4/18/2013

TICs emergentes


El texto trata sobre el uso de las TIC en las aulas, en un principio dice que no se están usando lo suficiente, y que su uso depende mucho de la zona geográfica en la que se haga el estudio de uso de las TIC, también habla sobre que la mejora en el rendimiento académico no se da debido a que usamos las TIC para suplir a tecnologías que son muy similares, por ejemplo se sustituyen las pizarras por pizarras electrónicas.

En el texto también se discute sobre si las pedagogías emergentes son o no son nuevas, llegando a la conclusión de que el hecho de que sean emergentes no significa que sean nuevas, además se llega a la conclusión también de que las TIC no suplen a las pedagogías existentes anteriormente sino que se basan en ellas para ofrecer una enseñanza más fácil y completa.

Aunque las tecnologías existentes hoy pueden ser muy usadas en el mañana no hay que dejarse llevar por el escepticismo ya que como ya he dicho anteriormente las nuevas tecnologías como puede ser por ejemplo la educación a distancia se basan en métodos pedagógicos ya existentes por lo que no hay nada innovador. Las tecnologías emergentes siempre pasan por un proceso de sobreexplotación, y esta sobreexplotación se produce por las altas expectativas que pueden surgir alrededor de una tecnología emergente.

Aunque algunas personas afirman que es demasiado pronto para hablar sobre un paradigma en la educación, también afirman que tiene muchas ventajas respecto a sistemas antiguos de educación, ya que poder recibir información en cualquier parte y tener una fuente de inteligencia colectiva aumenta la riqueza en la educación del usuario.
El impacto de las pedagogías emergentes todavía no ha sido bien estudiado, por lo tanto todo lo que se pueda decir de ellas se basa solo en la interpretación del propio usuario respecto a estas nuevas pedagogías.

Los críticos de estas pedagogías aprovechan que no está suficientemente bien estudiado su impacto en la educación actual para decir que realmente nada ha cambiado por lo tanto no tendría sentido el uso de estas pedagogías emergentes.
La innovación de estas pedagogías está totalmente abierto al usuario, un claro ejemplo de esto es el software libre. Si compartimos actividades didácticas entre todos el potencial de esta pedagogía es mayor. Sin embargo en los procesos de innovación no está muy presente el personal docente ya sea por falta de tiempo o por falta de medios. Los rasgos de las pedagogías emergentes son los siguientes:
  1. La visión de educación que poseen va mas allá de adquirir conocimientos, sino que busca un cambio en la forma de entender el mundo.
  2. Como ya he dicho anteriormente se basan en teorías pedagógicas ya existentes.
  3. Supera las limitaciones del aula.
  4. Los proyectos son colaborativos y abiertos a todo el mundo (docentes y alumnos).
  5. Potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la competencia aprender a aprender.
  6. Hay un compromiso emocional con el participante.
  7. Son actividades diferentes (creativas y abiertas).
  8. Hay un margen de tolerancia en la evaluación.

En definitiva se piensa que las pedagogías emergentes están cambiando la forma de entender el mundo que tenemos y están cambiando la forma que tenemos de aprender los seres humanos.

TICs en el aula


Hace una década las principales preocupaciones de los docentes respecto a todo lo que hacía referencia a las TICS era reclamar que estas estuvieran presentes en las aulas. La tecnología digital supone un gran avance para el desarrollo de muchos proyectos educativos pero los ordenadores y los recursos que disponían estaban obsoletos. Hay que destacar que en el último lustro muchas comunidades han realizado un gran esfuerzo económico para que los nuevos recursos tecnológicos y digitales estén presentes hoy en día en sus clases.

El problema que existe en la realidad no es la falta de ordenadores, pizarras digitales o Internet, el problema es el uso pedagógico que los profesores y maestros tienen con todas estas herramientas.
El hecho de que los alumnos se pongan delante de un ordenador no implica que estos aprendan, hace falta una buena formación y preparación de los docentes para utilizar eficientemente estos métodos.
Los ordenadores deben ser utilizados para un tipo de aprendizaje constructivo, es decir que el alumno busque información aprenda resolver problemas y a colaborar con sus compañeros para resolverlos.
Debido a la gran posibilidad que los ordenadores ofrecen a la hora de almacenar datos , información, videos, documentos… nos permite buscar de manera más rápida que el soporte digital. Lograr desarrollar todo esto lo conseguiremos si ponemos en práctica tareas en las que el alumno sea el que tenga que tomar las decisiones adecuadas para resolver los problemas.
Con las nuevas tecnologías el alumno y el profesor están en contacto las 24 h del día lo que permite resolver dudas o cuestiones que puedan surgir.

Para planificar buenas prácticas hay que tener en cuenta que lo relevante sea lo pedagógico no lo tecnológico, el método que nosotros empleamos va a marcar el tipo de aprendizaje de el alumno y se deben utilizar las TICS de manera que el alumno saque algo de provecho de ellas o como apoyo en la búsqueda de información de otras materias. Muy importante es enseñar al alumno el uso responsable de las nuevas tecnologías.

4/17/2013

Colaborando en diversas webs

Hace pocos días que estamos inmersos de verdad en el mundo blogger y sus diversas alternativas. Ya vamos participando en diversas webs, como en Glogsters, donde comentamos los trabajos de nuestros compañeros/as de Grado de Ed. Primaria de la UPV-EHU. Había grandes trabajos que eran dignos de mención. Nosotros nos centramos en uno que estaba muy bien hecho, y a los a que todos los integrantes del grupo satisfizo gratamente.

Os dejamos con el LINK del trabajo, digno de ver.

Además, uno de nuestros profesores de la Uex ha lanzado un blog en wordpress, donde se exponen diversas opiniones acerca de la educación y sus principales protagonistas, es decir, profesores y alumnos. Algunos de nuestros compañeros ya han comentado en algunos post de dicho blog. No dejéis de visitarlo, pues tiene buena pinta. ¡¡A escribir, pues!!

Videoconferencia, Scratch y Guía Didáctica


Videoconferencia: 

El pasado viernes asistimos a una videoconferencia muy recomendable, que impartió Xabier Basogain sobre varios tipos de metodologías para impartir en primaria, y que algunas de ellas se pueden realizar mediante el proyecto Scratch

Antes de iniciar la conferencia, nuestra profesora nos repartió unas fichas con ejercicios de distintos ciclos de primaria. En ellos podíamos ver algunos ejemplos, de los cuáles y posteriormente, iba a hablar el profesor. Una vez explicadas algunas de las metodologías, y sólo cuando nos lo indicó el profesor, fuimos haciendo los ejercicios por parejas mediante un procedimiento específico. Después algunos de los integrantes salieron al micrófono que teníamos conectado al ordenador para ir corrigiéndolos y, así, demostrar que habíamos entendido la lección.

El profesor fue supervisando los resultados, y nos explicó distintos tipos de problemas. En nuestra opinión, resultó bastante interesante esta videoconferencia, en la cuál aprendimos a través del ordenador, algo novedoso para nosotros. Explicó nuevos tipos de metodología que desconocíamos y, por tanto, atractiva para nosotros. Creemos que esto debería hacerse más a menudo, pues es otro modo de aprender.

Así mismo hemos trabajado en un proyecto realizado con el programa Scratch con el que los niños y niñas podrán aprender. A continuación, se encuentran tanto el enlace para ver los contenidos y objetivos que queremos conseguir con dicho proyecto, como el enlace del proyecto en sí.

Scratch | Proyecto | vasancofi scratch

Prezi y guión vasancofi



Guión vasancofi